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    行業動態

    數字校園與智慧校園有什么區別
    2018-07-19
      數字校園的來歷與特色

      數字校園的來歷得追溯到1990年,美國Claremont Graduate University的教授凱尼斯·格林掌管的一項名為“信息化校園方案”的大型科研項目,初次提出了數字化校園的概念,并且打開了信息技術進入校園并用于學校管理的大門。1998年1月31日,美國前副總統戈爾在美國加利福尼亞科學中心發表了題為“數字地球:二十一世紀知道地球的方式講演之后,“數字地球”、“數字城市”、“數字校園”等概念隨互聯網的深入發展使用而越來越為人們所周知。

      事實上,數字校園就是校園教育、管理的信息化,它跟著信息技術發展的不同階段也被賦予了不同層次、不同深度的內在。發展到今日,數字校園的最高境地是根據互聯網下、一致于一個使用渠道下的校園信息化渠道。

      作為“數字校園”用戶的全校師生員工只需要一個登錄點既能夠進入教務辦理體系查閱課表安排,也能進入學生辦理體系完成學生考勤,乃至也能夠進入財務辦理體系檢查薪酬狀況等。總歸,用戶不必因不同的辦理體系而進行屢次登錄的繁瑣操作,也就是所謂處理“信息孤島”的數字校園。這種意義上的數字校園完結了單點登錄后完結一切網絡下的教育、辦理工作;完結了校園網下選用一致同享的數據庫渠道對多個使用體系數據的同享;完結了一個部分對多個部分進行多頭使用體系的辦理,節省了人力資源。

      數字校園是根據互聯網的信息化典范,其規劃理念是將校園內的各種信息數字化、集成化、渠道化,經過其集成的數字化渠道增進了師生間的溝通,改變了教師的授課方法及學生的學習方法,加強了校園的辦理,提升了校園的辦學水平。


      智慧校園的來源與特點

      2009年1月,IBM總裁兼首席執行官彭明盛在美國奧巴馬就任總統的第一次美國工商業首領圓桌會上提出了“智慧地球”的新理念,其計劃主要是在六大范疇樹立智慧行動方案:智慧電力、智慧醫療、智慧城市、智慧交通、智慧供應鏈、智慧銀行。在我國,國務院總理溫家寶于2009年8月在無錫視察中科院無線傳感網工程中心時提出“感知中國”的概念。

      2010年,浙江大學在其信息化“十二五”規劃中提出一個令人激動的“智慧校園”,其規劃藍圖是:無處不在的網絡學習、交融立異的網絡科研、通明高效的校務治理、五光十色的學校文化、方便周到的學校生活。南京郵電大學也做了一個“智慧校園”規劃。其核心特征在三個層面反映:一是為廣闊師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺,供給基于角色的個性化定制服務;二是將根據計算機網絡的信息服務融入學校的各個使用服務范疇,完成互聯和協作;三是通過智能感知環境和綜合信息效勞渠道,為學校與外部國際供給一個相互交流和相互感知的接口。

      由此可知,智慧校園的核心特征是“智能化”,“智能化”是指由現代通訊與信息技能、計算機網絡技能、職業技能、智能操控技能匯集而成的針對某一個方面的使用。從感覺到回憶再到思想這一進程稱為“智慧”,智慧的結果產生了行為和語言,將行為和語言的表達進程稱為“能力”,兩者合稱“智能”。智能一般具有感知才能、回憶和思想才能、學習才能和自適應才能以及行為決議計劃才能這四個方面的才能。智能化的“物聯網”是信息技能革命第三次浪潮“質”變的產品。計算機科學界最初在討論人工智能的時分以及在討論第五代智能化計算機的時分確實沒有想到“智能化”是以網絡的方式呈現。“智能化”催生了“物聯網”,伴隨物聯網呈現了“智慧地球”、“智慧城市”及“智慧校園”。其實智慧校園是數字學校開展的更高等級,是智能化、智慧化的數字學校。


      智慧校園與數字校園的區別


      美國前后兩次提出的智慧地球與數字地球兩個概念中,雖然只差兩個字,但其反映信息技術的內涵相差甚遠。“數字地球”的“數字”是通過國際互聯網進行全球性的信息交流,核心內容是“數字化”,交流的對象是人。而“智慧地球”是通過全球的物聯網實現信息交流,核心內容是“智能化”,交流的對象已經不僅僅是人,更多的是“物”。“智能化”是信息技術經過“數字化”充分地發展,產生了質的變化而形成的,因此“智慧”與“數字”有質的區別。

      同樣,智慧校園與數字校園也存在上述的差別。然而,智慧校園與數字校園也是密不可分的。數字校園是互聯網時代的產物,互聯網是物聯網的基礎,物聯網是互聯網的延伸,沒有互聯網的基礎,物聯網無從產生,因此智慧校園是建立在數字校園基礎上的,都是致力于解決校園信息化問題的。


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